會議論文
| 學年 | 108 |
|---|---|
| 學期 | 2 |
| 發表日期 | 2020-05-22 |
| 作品名稱 | 跨領域專業學習社群設計發展國際教育課程：以臺灣特有種生物電子繪本為例 |
| 作品名稱（其他語言） | |
| 著者 | 胡蒨雯; 徐新逸 |
| 作品所屬單位 | |
| 出版者 | |
| 會議名稱 | 2020 學術研討會：創新科技與學習 |
| 會議地點 | 新北市，台灣 |
| 摘要 | 十二年國民教育欲培養國中學生的國際觀，了解全球議題，成為世界公民，並跨 領域/科目或結合各項議題，發展「統整性主題/專題/議題探究課程」，強化知能整合與 生活運用能力。本研究的課程以理解臺灣特有種生物及其面臨的挑戰開始，喚起學生 對土地的感情，進一步以英文介紹臺灣特有種生物及生態給國外友校，達到核心素養 「社會參與」中「多元文化與國際理解」目標。本研究利用個案研究法，記錄新北市 某國中七年級某班級，由自然、英文、視覺藝術、音樂、資訊等科目跨領域課程設計 發展，以「臺灣特有種生物」為主題，學生分組合作完成臺灣特有種生物電子繪本。 研究者分析課程計畫、教室觀察記錄、學生學習單，進行課堂觀察，並訪談各領域教 師及學生。將蒐集資料進行三角檢證，研究結果如下：(一)利用此統整性議題，有助 於學生主動討論及完成繪本，教師成為課程中的協助者。(二)透過小組討論，學生能 增進合作技巧。(三)經過此跨領域課程，學生對臺灣特有種及其面臨威脅理解度提 升。(四)此課程繪製圖像及設計英語對話有一定難度，七年級施行基本能力不足，建 議於較高年級實施。(五)此跨領域課程採分科施行，易有不同領域教師連繫上困難， 建議申請彈性課程，並多教師協同教學，降低溝通上的失當。由結果可知，此課程符 合十二年課綱「人際關係與團隊合作」，並有效達成「多元文化與國際理解」；同時符 合「溝通互動」面向中「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」及「藝術涵 養與美感素養」等項目，而跨領域課程有其施行上可更完備之處，可提供有意發展跨 領域國際教育課程的相關學校參考。 |
| 關鍵字 | 跨領域課程;國際教育;臺灣特有種;個案研究 |
| 語言 | zh_TW |
| 收錄於 | |
| 會議性質 | 國內 |
| 校內研討會地點 | 淡水校園 |
| 研討會時間 | 20200522~20200522 |
| 通訊作者 | |
| 國別 | TWN |
| 公開徵稿 | |
| 出版型式 | |
| 出處 | 2020 學術研討會：創新科技與學習論文集 |
| 相關連結 |
機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/118738 ) |