會議論文
| 學年 | 108 |
|---|---|
| 學期 | 2 |
| 發表日期 | 2020-05-22 |
| 作品名稱 | 新北市補習班教師參與線上學習社群現況與教師專業發展關係之研究 |
| 作品名稱（其他語言） | |
| 著者 | 徐新逸; 林文德 |
| 作品所屬單位 | |
| 出版者 | |
| 會議名稱 | 2020 學術研討會：創新科技與學習 |
| 會議地點 | 新北市，台灣 |
| 摘要 | 教育部積極發展學校教師專業發展，卻未重視補習班教師。補習班教師只得選擇 無身分限制的臉書作為其線上學習社群用以發展教師專業。為此，本研究目的為：1 了解補習班教師參與線上社群現況；2 探討不同背景補習班教師參與線上社群之差 異；3 線上社群與教師專業能力發展之相關性。 依分層隨機方式抽樣新北市九大區共 2135 間文理補習班教師，計有效問卷共 400 份。自變項為教師背景、補習班類型及規模。依變項為參與目的(聯絡感情、討論教學、 分享心得、輔導問題、成立讀書會、知識分享、學習經驗、專業發展)及教師專業發展六 面向(課程/教學法知能、解決問題能力、班級經營能力、人際互動/溝通能力、學生心理 發展/輔導知能、自我省思與敬業精神)。以 SPSS 進行敘述性統計、卡方檢定、獨立樣本 t 檢定及單因子變異數分析。 結果發現，不同背景補習班教師參與線上社群主要目的為「討論教學、輔導相關 問題」，惟「文理補習班」教師為「學習他人經驗」。除不同學歷及年資教師於「人際 互動與溝通面向」，不同年資教師於「學生心理發展與輔導的知能面向」認同度有顯著 差異外，其餘並無差異。可見參與線上社群對補習班教師專業發展有需求與助益。以 此可作為補習班教師提升專業發展途徑之參考。 |
| 關鍵字 | 線上學習社群;補習班教師;教師專業發展 |
| 語言 | zh_TW |
| 收錄於 | |
| 會議性質 | 國內 |
| 校內研討會地點 | 淡水校園 |
| 研討會時間 | 20200522~20200522 |
| 通訊作者 | |
| 國別 | TWN |
| 公開徵稿 | |
| 出版型式 | |
| 出處 | 2020 學術研討會：創新科技與學習論文集 |
| 相關連結 |
機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/118736 ) |