期刊論文
| 學年 | 107 |
|---|---|
| 學期 | 1 |
| 出版（發表）日期 | 2018-10-01 |
| 作品名稱 | 植基真實情境的共學效應： 學習共同體促動之教師改變 |
| 作品名稱（其他語言） | The Co-learning Effects Aroused in Authentic Contexts: Teachers' Changes Triggered by Learning Community |
| 著者 | 潘慧玲; 鄭淑惠 |
| 單位 | |
| 出版者 | |
| 著錄名稱、卷期、頁數 | 課程與教學季刊 21(4), 頁121-150 |
| 摘要 | 學習共同體融入西方學習社群概念，除強調教師同僚性構築，亦擴展至課堂層級。為了解植基於課堂真實情境的學習共同體，是否在促進教師專業學習、課堂教學及效能感上扮演關鍵角色，本研究以參與教育部「學習領導下的學習共同體計畫」之試辦中小學為對象，進行問卷調查。結果顯示教師在專業學習、課堂教學與效能感的表現，皆達中高標；教師對課堂教學的信念較之對自己專業學習的信念，更為積極；且因應學習共同體的特性，教師以學習者為中心的行為與信念同步發展。再者，學習共同體參與經驗中的實作，其影響力甚於研討，它與教師專業學習、課堂教學對於教師效能感均有顯著的解釋力。本研究所得提供了學校在地變革取徑帶動教師改變的實徵支持，對於未來方案介入的實施有諸多的啟示。 |
| 關鍵字 | 共學;學習共同體;學習領導;教師改變 |
| 語言 | zh_TW |
| ISSN | |
| 期刊性質 | 國內 |
| 收錄於 | TSSCI |
| 產學合作 | |
| 通訊作者 | |
| 審稿制度 | 是 |
| 國別 | TWN |
| 公開徵稿 | |
| 出版型式 | ,電子版 |
| 相關連結 |
機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/115208 ) |