會議論文

學年 84
學期 2
發表日期 1996-03-26
作品名稱 合作學習中小組性質之研究-以錨式情境教學法教材為例
作品名稱（其他語言）
著者 郝靜明; Hao, Ching-Min; 徐新逸; Shyu, Hsin-Yih
作品所屬單位 淡江大學教育科技學系
出版者 臺北縣 : 淡江大學
會議名稱 第五屆國際電腦輔助教學研討會=The Fifth International Conference on Computer Assisted Instruction
會議地點 臺北縣, 臺灣
摘要 本研究結合合作學習與情境學習之理念， 旨在探討:各成就群的學生，以同質或異 質分組方式，何者能有較佳的學習成效及 對合作學習的態度是否有差異?本研究採 實驗法，以國小五年級常態班學生為對 象，並將學生依上學期數學學期成績，分 為高、中、低三個成就群，隨機安排為三 個異質組與三個同質組。實驗進行前施以 合作訓練，繼之利用互動式影碟呈現數學 方面問題解決的情境，讓學生在小組中合 作解題。實驗結束後，進行個別測驗，測 學生對相關題目的遷移與解題能力，以期 瞭解學生在各小組學習後之學習成效;並 以問卷調察法，測學生對合作學習的態 度。研究結果發現: (一) .各成就群的學 生在同質與異質組中學習，其學習成效無 顯著差異。(二) .高成就學生在異質組 中，對合作學習有較佳的態度，優於在同 質組。(三) .中、低成就群在同質與異質 組中，其對合作學習的態度均無顯著差 別。 The purpose of this study, by combining cooperative learning and anchored instruction, was to investigate which group compositions was more effective on students' achievement and attitudes. Thirty-six 5th-grade elementary students participated in the study. According to their math scores , students were devided into high, middle and low ability groups. Students were randomly assigned into three homogeneous and three heterogeneous ability groups. The problem-solving test and a questionnaire of attitudes toward cooperative learning were administrated. Results revealed that (1 ).there was no significant difference among high, middle and low ability students in homogeneous and heterogeneous groups on student achievement;(2).high ability students had significantly better cooperative attitude scores in heterogeneous groups than in homogeneous groups;(3 )there was no significant difference between middle .and low ability students on attitudes toward to cooperative learning in homogeneous and heterogeneous.
關鍵字
語言 zh_TW
收錄於
會議性質 國際
校內研討會地點 淡水校園
研討會時間 19960326~19960327
通訊作者
國別 TWN
公開徵稿
出版型式
出處 第五屆國際電腦輔助教學研討會論文集=Proceedings of the Fifth International Conference on Computer Assisted Instruction，頁205-210
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