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夏目漱石「それから」論ー＜自己＞を視座として
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2012-03-19 |
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「クローディアスの日記」論ー日記形式を視点にー
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2012-03-19 |
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志賀直哉「焚火」論
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2012-03-25 |
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志賀直哉「濁つた頭」論―「告白」の形式をめぐって
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2012-03-25 |
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志賀直哉「網走まで」論―複数形人称「吾々」を視座として
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2013-06-21 |
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志賀直哉「焚火」論―「皆」を視座として
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2013-06-27 |
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村上春樹「螢」論―「我々」に着目して
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2013-07-01 |
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志賀直哉「児を盗む話」論―「自己」の問題をめぐって―.
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2015-03-18 |
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村上春樹文學中的城市表述－以《舞舞舞》為例
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2015-03-24 |
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村上春樹「女のいない男たち」の方法
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2015-09-07 |
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村上春樹「女のいない男たち」論―男たちの関係性をめぐって
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2016-01-26 |
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村上春樹短篇作品研究
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2017-03-09 |
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淺談村上春樹《沒有女人的男人們》小說世界所蘊含的社會性
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2017-03-09 |
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文学授業を活性化する言語活動の構築─淡江大学を事例として─
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2017-11-07 |
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大学文学教育におけるMoocs授業の可能性—淡江大学 を事例として―
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2018-04-20 |
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村上作品における性的マイノリティについての意識 ―『スプートニクの恋人』を中心に
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2018-09-19 |
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絵画と言葉の交わりー『騎士団長殺し』の叙述に着目して
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2018-11-13 |
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小説テクストの計量的分析の実践―志賀直哉「城の崎にて」を例にして
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2019-05-13 |
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村上春樹作品における移動する女性たち
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2019-10-04 |
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テキストマイニングによる村上春樹研究動向の分析ーCiNiiのタイトル分析を通して
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2019-11-04 |
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テキストマイニングに基づく志賀直哉小説の言語的特徴研究 -「網走まで」と「和解」の比較を中心に-
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#04.優質教育
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2020-11-24 |
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村上春樹文学における女性の主体性-「妻」の 表象をめぐって-
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#04.優質教育 #05.性別平等
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2020-11-24 |
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Amazon Comprehend感情分析を用いた読解指導 ―詩教材を中心に―
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2021-10-14 |
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AI人工知能技術を援用した文学研究の試み―ストーリー展開特徴抽出による小説の可視化
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2023-03-14 |
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メタバースを活⽤した⾔語教育の試みーメタバーススタジオを通してー
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2023-04-28 |
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運用 SDGs 議題並結合內容導向 教學(CBI)於日語文學課程以提升 學習動機之行動研究
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2023-10-11 |
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ChatGPT を用いて宿題を活性化させる日本語文学授業実践報告
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2024-03-14 |
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新しい日本語教育読解教材開発の試み―ChatGPTを用いた教材作成と授業実践
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2024-11-25 |