學習者中心取向教材設計之規準與案例分析─以美國社會教科書為例
學年 106
學期 2
出版（發表）日期 2018-04-15
作品名稱 學習者中心取向教材設計之規準與案例分析─以美國社會教科書為例
作品名稱（其他語言） Analysis and Exemplary Cases of Design Criteria for Learner-Centered Materials: A Case Study of America Social Studies Textbook
著者 陳麗華; 葉韋伶
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出版者
著錄名稱、卷期、頁數 教科書研究 11(1), p.1-36
摘要 本文採取課程鑑賞取徑，尋繹學習者中心的理論根源，探討相關理念論述，藉以歸納學習者中心教材設計之規準，包括五大面向24項規準。復援用此規準，以Pearson出版之國小社會教科書為對象，進行教材案例鑑賞。本文歸結出五點學習者中心教材設計作法：一、不同作用的各式教材設計元件，可安排來引導學習者中心的學習方向或墊基後續學習重點；二、單元核心問題是貫穿單元學習的主要軸線，課程內容與評量設計皆與其密切扣連；三、多樣化及多層次的學習素材和活動，可用以拓展學習者學習之廣度及深度；四、各式閱讀理解技能可嵌入課文內容和學習活動設計中，以磨練學習者的思考力；五、學習者中心取向的教材設計，須以增進學習者為主體的課室教學與學習為主要考量。
關鍵字 學習者中心取向;教材設計規準;課程鑑賞取徑;learner-centered approach;design criteria;curriculum appreciation approach
語言 zh_TW
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期刊性質 國內
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產學合作
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審稿制度 否
國別 TWN
公開徵稿
出版型式 ,電子版
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機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/115492 )