期刊論文
| 學年 | 107 |
|---|---|
| 學期 | 2 |
| 出版（發表）日期 | 2019-03-01 |
| 作品名稱 | 連結瞬間: 見數學、見文學、見自己 |
| 作品名稱（其他語言） | Connecting Dynamics: Seeing Mathematics Seeing Literature Seeing Self |
| 著者 | Tzu-Shan Chang; Hsueh-Chen Lee |
| 單位 | |
| 出版者 | |
| 著錄名稱、卷期、頁數 | 通識學刊：理念與實務 7(1), p.73-107 |
| 摘要 | 本研究旨在探究數學課程中運用數學文學創作時，數學老師、寫作老師及學生跨領域教與學之歷程。本研究採用質性研究法，以學生創作作品為基礎，分析文章，並深度訪談以呈現兩位老師指導三位學生之跨領域教與學對話。本文勾勒出不同領域的老師與學生對數學文學的定義，以對話方式呈現跨領域教與學之歷程，進而了解師生對於數學文學之於兩個學科間之合作、融合而所生意義的看法。研究結果顯示師生間如何透過數學文學活動產生交融、對話進而達成共識，而在跨學科連結瞬間，學科的本質不會消失，反而有著對另一學科更多的理解與包容，促成師生重新省思自我的契機，呈現數學文學對教與學所帶來之影響。研究者期許透過數學與文學跨學科之連結為創新教學找到新方向，更希望透過此研究的成果，發展數學與文學跨領域教與學理論之參考，同時亦提供大學通識課程在實施跨領域教與學之具體建議。 |
| 關鍵字 | 跨領域;教與學;數學文學;數學學習;寫作;cross-disciplinary;teaching and learning;mathematics and literature;mathematics learning;writing |
| 語言 | zh_TW |
| ISSN | 1991-4733 |
| 期刊性質 | 國內 |
| 收錄於 | |
| 產學合作 | |
| 通訊作者 | |
| 審稿制度 | 是 |
| 國別 | TWN |
| 公開徵稿 | |
| 出版型式 | ,電子版,紙本 |
| 相關連結 |
機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/116762 ) |