期刊論文
| 學年 | 103 |
|---|---|
| 學期 | 1 |
| 出版（發表）日期 | 2015-01-01 |
| 作品名稱 | 以概念圖方法探討網路群組學習者的知識建構 |
| 作品名稱（其他語言） | A Concept Map Approach to the Study of Knowledge Construction Processes in Computer Supported Collaborative Learning |
| 著者 | 游佳萍; 張玲星; 黃冠男 |
| 單位 | 淡江大學資訊管理學系 |
| 出版者 | 台北市：中華民國資訊管理學會 |
| 著錄名稱、卷期、頁數 | 資訊管理學報 22(1), p.31-53 |
| 摘要 | 研究問題與目的－知識建構論主要分析學習者在學習過程中，如何參與學習 過程，以及對議題的瞭解程度。本研究主要藉由觀察討論的過程，發掘出成員如 何建構知識，以探討學習者在討論互動過程中的行為模式。 研究方法－為了分析討論過程中所共同建構產出的知識，與比較學習者對於 學習內容的認知與瞭解程度，本研究利用概念圖與內容分析方法，評量學習者的 學習品質。 研究發現－首先，研究結果顯示大部份的學習者在網路群組學習環境下，採 用「階層」及「關係」等縱向聯結的思考模式，較少有發揮聯想力的「舉例」及 橫向聯結「交叉聯結」的思考模式。因此，建議教學者在授課時，除了維持學習 者對於議題的「階層」及「關係」的討論技巧，需要更進一步鼓勵學習者發展或 練習使用概念關係聯結與舉例的技巧。其次，學習者在網路群組的學習過程中， 討論活動主要出現在知識建構第一階段的資訊分享或比較，較少有第四階段的共 識測試或修改。 研究價值－本研究說明了，以概念圖作為觀察網路學習者知識建構的過程， 是極為重要的研究工具。再者，從豐富的觀察資料得知，實際應用於網路群組互 動學習上的知識建構活動中，缺乏知識的驗證與運用。這說明了，網路群組學習 的方式並沒有促進學習者投入知識建構的過程。這個現象，對於日後研究如何提 升網路學習者之學習成效，將是關鍵的問題。 |
| 關鍵字 | 知識建構過程;概念圖;內容分析 |
| 語言 | zh_TW |
| ISSN | 1608-5752 |
| 期刊性質 | 國內 |
| 收錄於 | TSSCI |
| 產學合作 | |
| 通訊作者 | 游佳萍 |
| 審稿制度 | 是 |
| 國別 | TWN |
| 公開徵稿 | |
| 出版型式 | ,紙本 |
| 相關連結 |
機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/99817 ) |