會議論文
| 學年 | 100 |
|---|---|
| 學期 | 1 |
| 發表日期 | 2011-11-11 |
| 作品名稱 | 百年小學社會類教科書設計之演變─以家庭相關單元為例 |
| 作品名稱（其他語言） | |
| 著者 | 陳麗華; 詹寶菁; 吳雯婷; 葉韋伶 |
| 作品所屬單位 | 淡江大學課程與教學研究所 |
| 出版者 | |
| 會議名稱 | 百年教育的回顧─傳承與創新研討會 |
| 會議地點 | 臺北市, 臺灣 |
| 摘要 | 本文針對民國初年以來迄今之13種社會類課程標準，以及45本社會教科書中的家庭概念單元，從課程設計、教學設計與文本設計等面向，採取文件分析法加以檢視分析，尋繹出不同時期不同版本教科書的設計特色，並歸納出四個分期教科書設計的變與不變的趨勢。這四個分期與教科書特色分別為：一、民國63年以前（前敘述性課程）；二、民國64-84年（敘述性課程）；三、民國85-91年（概念性課程與動態性課程之綜合型）；四、民國92年迄今（概念性課程）。 解讀不同時期的教科書設計特色中隱含的變與不變趨勢，有三點主要發現：首先，在歷時百年「不變」的趨勢中，反映出教科書呈現的是以專家建構的學科知識為主，不僅知識內容、組織方法、教學設計取向都是如此，連課文也一致採取硬梆梆的說明式文章。其次，在持續有「變」的現象中，可見社會類教科書設計在課程組織原則與文本內涵方面，確實能與時俱進，值得肯定。最後，在「變」過後又退回的現象中，發現在不同時期的某些特定版本中，曾有一些以學生為中心的課程與教學創新設計，但是皆猶如曇花一現；在近期的九年一貫教科書裡中並未見承續這些創新的設計，而是相當明顯地退回學科取向的教科書設計。 文末指出對教科書持續不進步、改進緩慢或退回原點的現象，慣性地歸因於升學主義與主智主義，無助於解決問題。同時，呼籲主管機關應通盤檢討教科書制度的每個環節，建立更有教育使命感的教科書生產平台，讓市場競爭中教育專業與理念依然能被堅持，讓能兼顧學生主體、學生中心的進步教科書，成為教學現場的主流！ |
| 關鍵字 | 社會科;教科書設計;家庭概念 |
| 語言 | zh_TW |
| 收錄於 | |
| 會議性質 | 國內 |
| 校內研討會地點 | |
| 研討會時間 | 20111111~20111112 |
| 通訊作者 | |
| 國別 | TWN |
| 公開徵稿 | Y |
| 出版型式 | 紙本 |
| 出處 | 百年教育的回顧─傳承與創新研討會 |
| 相關連結 |
機構典藏連結 ( http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/96704 ) |